《生态系统的能量流动》教学设计8

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  2. 资源类别: 人教课标版 / 高中教案 / 选修三教案
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  6. 更新时间: 2018/5/31 15:53:32
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资源简介:
约3450字。   课题:生态系统的能量流动
  作者:生物科学与技术学院 生物科学班 梁瑜 1511370001
  课时:1课时
  一.学情分析:
  本节课的教学对象为高中二年级的学生。他们具备一定的生物学基础;具备抽象思维能力;具备独立分析、概括、归纳的能力,但是还不能将知识做到融会贯通。
  他们已经在物理、化学的学习中逐步建立了能量、能量传递、能量守恒等一些基本概念;在生物学中,学生已学习了“储存能量的物质”、“能量代谢”等内容,这些知识都是理解本节内容的基础,非常有助于对生态系统的能量流动过程的分析。
  二.教学内容分析:
  该节是高中生物人教版必修3《稳态与环境》第五章第三节内容. 生态系统的主要功能是物质循环和能量流动,所以本节内容是本章的重点之一
  本节内容主要有三部分组成1.能量流动的过程;2.能量流动的特点;3.能量流动的现实意义。这三部分环环相扣,只有弄明白能量在生物群落中流动时的去路,才能更好的理解在各个营养级之间能量流动时的特点,虽然学生们在前面已经学习了与生态系统能量有关的相关知识,比如细胞呼吸、光合作用及种群间的关系等,但是没有把这些知识构成一个系统,所以本节知识的处理上有必要对生态系统能量流动的过程进行详细分析。生物科学是自然科学,学习的目的之一是用于指导实践,所以只有很好的理解了能量流动的特点才能正真应用于生活实践当中。本节内容的学习对前面细胞呼吸、光合作用、种群和群落等知识内在联系从宏观方面呈现出来,有助于学生对前面知识的形成一个网络体系,能更深入的理解彼此关系,同时通过能量流动的光合作用、呼吸作用等知识的图示分析为后面的物质循环生态环境的保护的学习打好基础,并使学生明白我们国家为何要大力提倡植树造林,植被的破坏对物种多样性的影响。
  三.学习目标
  1.通过分析食物链说出生态系统能量流动的概念。
  2.通过模型的构建描述生态系统能量流动的过程。
  3.通过数据分析总结出生态系统能量流动的特点。
  四.教学重点和难点
  (1)重点:生态系统能量流动的过程和特点
  (2)难点:生态系统能量流动的相关计算
  五.课前准备:
  1.查阅资料,熟悉教材内容,了解需要知识拓展的地方,做到精心备课。
  3.生态系统能量流动过程图有多种表示方法,要找到比较全面的图,更有代表性。
  4..学习研究能量流动的实践意义要准备例子。
  教师制作多媒体课件
  七.教学过程:
  教学过程
  教学内容 教  师  活  动 学 生 活 动 设计意图
  情
  境
  导
  入 教师PPT展示相关图片
  师:第一幅图展示的是我国西南五省发生的大面积干旱情况,第二幅图展示的是青海省藏族自治州玉树县发生地震的情况。干旱、地震这些自然灾难会给人类带来很大的伤害,但是我们可以运用一些知识在灾害降临的时候增强自救的能力,减少损失。比如说,现在我们大家在自然灾难中被困在一个小山村中,食物只剩下一些玉米和几只饲养的鸡,面对这种情况,你将做何选择才能使自己生存更长的时间来等待救援?
  A. 先吃鸡,再吃玉米
  B. 先用玉米喂鸡,再吃鸡产下的蛋,最后吃鸡。
  师:毫无疑问,人获得的能量越多,生存的时间会越长。那个策略更合理呢,通过《生态系统的能量流动》这节课的学习我们将解决这个问题。
  学生观看PPT展示的图片,并思考老师提出的问题。
  通过现实生活中的故事情节引出问题,从而引起学生对问题的关注,以及让学生带着疑问来学习,激发学生的求知欲和好奇心
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