八年级上册生物教案(30份)

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  2. 资源类别: 人教版 / 初中教案 / 八年级上册教案
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资源简介:
\八年级生物上册 全一册教案(打包30套)(新版)新人教版
  八年级生物上册第五单元第一章第一节腔肠动物和扁形动物扁形动物教案新版新人教版45.doc
  八年级生物上册第六单元第二章认识生物的多样性教案新版新人教版489.doc
  八年级生物上册第六单元第三章保护生物的多样性教案新版新人教版486.doc
  八年级生物上册第六单元第一章第二节从种到界教案新版新人教版483.doc
  八年级生物上册第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类教案新版新人教版480.doc
  八年级生物上册第五单元第二章第二节先天性行为和学习行为第2课时研究一种动物的行为教案新版新人教版477.doc
  八年级生物上册第五单元第二章第二节先天性行为和学习行为教案新版新人教版474.doc
  八年级生物上册第五单元第二章第三节社会行为教案新版新人教版471.doc
  八年级生物上册第五单元第二章第一节动物的运动教案新版新人教版468.doc
  八年级生物上册第五单元第三章动物在生物圈中的作用教案新版新人教版465.doc
  八年级生物上册第五单元第四章第二节细菌教案新版新人教版462.doc
  八年级生物上册第五单元第四章第三节真菌教案1新版新人教版458.doc
  八年级生物上册第五单元第四章第三节真菌教案2新版新人教版457.doc
  八年级生物上册第五单元第四章第四节细菌和准军在自然界中的作用教案新版新人教版453.doc
  八年级生物上册第五单元第四章第五节人类对细菌和真菌的利用教案1新版新人教版449.doc
  八年级生物上册第五单元第四章第五节人类对细菌和真菌的利用教案2新版新人教版448.doc
  八年级生物上册第五单元第四章第一节细菌和真菌的分布教案新版新人教版444.doc
  八年级生物上册第五单元第五章簿教案新版新人教版441.doc
  八年级生物上册第五单元第一章第二节线形动物和环节动物环节动物教案新版新人教版438.doc
  八年级生物上册第五单元第一章第二节线形动物和环节动物线形动物教案新版新人教版435.doc
  八年级生物上册第五单元第一章第六节鸟教案1新版新人教版431.doc
  八年级生物上册第五单元第一章第六节鸟教案2新版新人教版430.doc
  八年级生物上册第五单元第一章第七节哺乳动物教案新版新人教版426.doc
  八年级生物上册第五单元第一章第三节软体动物和节肢动物节肢动物教案新版新人教版423.doc
  八年级生物上册第五单元第一章第三节软体动物和节肢动物软体动物教案新版新人教版420.doc
  八年级生物上册第五单元第一章第四节鱼教案新版新人教版417.doc
  八年级生物上册第五单元第一章第四节鱼鱼在水中的生活教案新版新人教版414.doc
  八年级生物上册第五单元第一章第五节两栖动物和爬行动物两栖动物教案新版新人教版411.doc
  八年级生物上册第五单元第一章第五节两栖动物和爬行动物爬行动物教案新版新人教版48.doc
  八年级生物上册第五单元第一章第一节腔肠动物和扁形动物腔肠动物教案新版新人教版42.doc
  《腔肠动物》教案
  一、教学目标:
  1. 概述腔肠动物的主要特征。
  2.举例说明腔肠动物与人类生活的关系。
  3.通过对水螅的观察,培养学生热爱科学、勇于探索、实事求是的科学态度。
  二、教学重点、难点:
  重点:识记腔肠动物的主要特征。
  难点:腔肠动物与人类的关系。
  三、教学准备:
  教师准备:海蜇和海葵的标本、活水螅、活水蚤、烧杯、放大镜、清水等。
  学生准备:教材和习题。
  四、教学过程:
  环节及要点 教师活动 学生活动
  导入 师课件出示固着在海中礁石上的海葵的示意图。
  师提问:乍一看这海葵宛如艳丽的花朵,因此有人称之为“海中之花”。然而它们却不是植物,而是动物。那么,它们是如何捕获食物的呢?
  今天我们就一同走进这种动物的生活世界,来一起了解和学习它。
  学生观看,思考,回答
  认识腔肠动物
  腔肠动物的典型代表—水螅
  腔肠动物的主要特征
  腔肠动物与人类的关系
  师引导学生阅读教材P3,找出腔肠动物的种类有哪些?
  课件展示常见的腔肠动物,水母、海蜇、水螅等腔肠动物的图片。
  师引导学生阅读教材P3最后一段
  找出水螅生活在什么样的环境中?
  师组织学生阅读教材第3---4页的相关内容,回答“观察与思考”中的讨论题。
  1. 水螅的身体能分出背面和腹面,左侧和右侧吗?这样的体形跟捕食有什么关系?
  2. 水螅怎样捕食水蚤?推测它是如何将水蚤消化的?
  师引导学生阅读教材P4,思考
  水螅的身体结构简单,却依然能完成基本的生命活动。那水螅的身体是由哪些结构构成的呢?腔肠动物特有的攻击和防御的利器是什么?在哪个结构最多?
  引导学生总结水螅的基本特征。
  师展示海蜇和海葵的标本,提示学生归纳总结出腔肠动物的主要特征。
  师提问:腔肠动物与人类生活有哪些重要关系呢?
  师引导学生思考,由于过度采挖、环境污染以及全球变暖等原因,珊瑚礁破坏严重,珊瑚虫大量死亡,导致许多海洋生物失去了庇护场所。从而使学生意识到爱护珊瑚礁势在必行!
  学生阅读、回答问题
  阅读教材,回答问题
  学生分组观察水螅(可以借助放大镜),阅读教材中的相关内容,认真观察烧杯中的水螅,看看它们的身体结构有什么特点。用滴管吸取两三个活水蚤,在水螅的正上方2厘米处,将水蚤从滴管中轻轻推出,观察水螅的捕食过程。然后回答问题。
  1.不能,水螅的体形为辐射对称,即身体只能分出上下,分不出前后、左右和背腹,经过身体的纵轴可以有多个切面将身体分为对称的两部分。
  2.该身体结构便于水螅感知周围环境中来自各个方向的刺激,从各个方向捕获食物进行防御。内胚层细胞所围成的空腔叫做消化腔,消化腔与口相通,吃进去的食物就在腔内被内胚层细胞消化,消化后的食物残渣仍从口排出。
  阅读教材,回答问题
  尝试总结水螅的基本特征。
  学生观察标本,认真总结。
  学生举例回答
  如海蜇可食用;珊瑚虫分泌的物质形成珊瑚礁,不仅可以形成岛屿、加固海岸,还为海底的鱼类等海洋生物提供了重要的栖息场所和庇护地。
  让我们爱护这美丽的珊瑚礁吧!
  《保护生物的多样性》教案
  一、教学目标:
  知识与技能:
  1.举例说出生物多样性面临的威胁及其原因;
  2.说出保护生物多样性的主要措施。
  过程与方法:
  结合资料分析,认识生物多样性面临的威胁,归纳原因。
  情感态度与价值观:
  1.关注我国特有的珍稀动植物。
  2.认同保护生物多样性的意义。
  3.形成保护生物多样性的意识。
  二、教学重点、难点:
  重点:1. 生物多样性面临的威胁及其原因。
  2. 保护生物多样性的主要措施。
  难点:保护生物多样性的主要措施。
  三、教学准备:
  多媒体课件
  四、教学过程:
  教学环节及内容要点 教师活动 学生活动
  导入 【图片】白鳍豚
  白鳍豚是我国特有的珍稀水生动物,在长江里生存繁衍了两千多万年。但因为人类活动的影响,近几十年来,白鳍豚的数量迅速减少。2007年科学家宣布白鳍豚已经功能性灭绝。
  学生思考、了解。反思人类活动对生物多样性的影响。
  生物多样性面临着威胁 【图片】动物灭绝年代顺序的石碑
  在世界范围内,生物物种正以前所未有的速度消失。在北京南海子麋鹿苑内,有一座“世界灭绝动物墓地”。记录着动物灭绝年代顺序的石碑,像多米诺骨牌一样,一个压向一个地倒下……
  【自主探究】阅读教材第111页有关内容,了解我国生物多样性的现状。
  1.我国主要的珍惜保护动植物有哪些?
  2.我国生物多样性的现状如何? 产生危机意识。
  1.金丝猴,麋鹿,长臂猿,朱鹮,珙桐,水杉……
  2.不容乐观,很多生物濒临灭绝。
  《认识生物的多样性》教案
  一、教学目标:
  知识与技能:
  1.列举生物多样性的三个层次,概述它们之间的关系。
  2.说出我国生物多样性的现状及其独特性。
  3.说明保护生物多样性的重要意义。
  过程与方法:
  通过资料分析,培养学生的思考分析、归纳总结能力,学会收集和整理信息的方法,提高获取知识和应用知识的能力。
  情感态度与价值观:
  1.形成生物和环境相适应的观点。
  2.形成保护生物多样性的意识。
  3.关注我国的生物多样性,增强民族自豪感。
  二、教学重点、难点:
  重点:1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。
  2.基因多样性。
  3.保护多样性的意义。
  难点:1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。
  2.基因多样性。
  三、教学准备:
  多媒体课件
  四、教学过程:
  教学环节及内容要点 教师活动 学生活动
  导入 【展示图片】水稻田以及水稻遭受的虫害图片。
  【提出问题】农田生态系统是人工建立的生态系统,需要投入大量的人力物力。为什么同野生植物相比,农作物抵抗病虫害的能力较差呢?
  【板书】认识生物的多样性 学生观察、思考、推测分析。
  这是因为农田生态系统生物种类单一,营养结构简单,缺少制约害虫大量繁殖的因素,自动调节能力差。
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