《孟德尔的豌豆杂交实验》视频课堂实录

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  6. 更新时间: 2017/9/19 17:20:24
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40分21秒。
  一、授课内容
  本节课由孟德尔所做的豌豆的一对相对性状杂交实验现象入手,引导学生运用所学的数学概率知识,对孟德尔统计的豌豆7对相对性状杂交所得F2性状分离比进行分析,提出问题“为什么F2出现了性状分离,且比例为3∶1?引导学生大胆提出假设。学生在初中初步学习过遗传学知识,高二又刚刚在数学课上学习了概率的知识,并且孟德尔的分离定律作为“概率的应用”内容也出现在数学教材中,以上这些都为学生提出假设创造了条件。在学生尝试解释F2代分离现象和3∶1分离比的过程中,穿插完成模拟实验,边实验边思考:“各模拟环节的生物学意义是什么?”从而引导学生初步建立解释豌豆分离现象的假说。
  通过以上一系列的假设猜想活动后,总结孟德尔假说的4点内容,完成遗传图解。最后引出质疑问题“孟德尔对分离现象的解释(假说)是否符合实际?通过设计怎样的实验才能证明?”留给学生思考。
  二、教学特色
  教学特色:
  这是一节以问题链的形式,在观察现象和已有经验的前提下,以引导提出假设为重点的探究课,是一节利用孟德尔豌豆实验这一经典史学材料建立假说-演绎推理训练的发展思维能力的课,是一节利用数学概率解决生物学问题的学科间融合的课。
  指导思想:
  普通高中生物课程标准,在遗传与进化部分指出:教师要善于引导学生从生活经验中发现和提出问题,创造条件让学生参与调查、观察、实验和制作等活动,体验科学家探索生物生殖、遗传和进化奥秘的过程,学习有关概念、原理、规律和模型,应用有关知识分析和解决实践中的问题。
  理论依据:
  现代认知心理学家一般把广义的知识分为两大类,即陈述性知识和程序性知识。陈述性知识
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