《香港和澳门的回归》教学设计4

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  2. 资源类别: 人教版 / 初中教案 / 八年级下册教案
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  6. 更新时间: 2018/6/26 16:57:46
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资源简介:
约2760字。   科目:     历史       课题:    13、香港和澳门的回归        课型:    新授课       
  年级: 八年级 设计人: 张志林 日期:   2018.5.2 
  新课标:了解香港、澳门回归的史实,认识祖国统一是历史的必然趋势。
  知识与能力
  了解和掌握“一国两制”的提出和含义,香港和澳门问题的由来,港澳回归的意义。
  过程与方法
  通过“一国两制”和香港、澳门回归等历史事实的叙述,认识其历史意义,培养综合分析历史问题的能力。
  情感态度与价值观
  通过观看课本插图中激动人心的情景及相关视频,体验香港、澳门与祖国大家庭血脉相连的深情,进一
  步巩固爱国情感,深化追求祖国统一的信念。21•。
  【学习重点】香港和澳门回归的历史意义。
  教学环节 教学流程 设计意图
  预习导学 1、预习教材60-62页的内容,完成绩优学案的锁定目标
  整体把握本课内容
  导入新课 1、播放歌曲《七子之歌﹒澳门》
  提问:歌曲中的“七子”指哪七个地方?
  2、导入新课,《七子之歌﹒澳门》是我国著名学者闻一多于20世纪20年代创作,这些地方当时被列强侵占,当中华人民共和国成立,中国人民终于站起来之时,仍有“两子”未回到中国怀抱,“一子”与祖国大陆分离。“两子”指哪两个地方?这节课我们一起来学习香港和澳门的回归。
  通过播放歌曲,激发学生的学习兴趣,让学生联想到本节课的内容。
  课堂
  探究 一“一国两制”的构想
  1、历史沧桑------------香港问题、澳门问题
  (1)多媒体出示香港问题和澳门问题示意图,指名学生读图回答香港和 澳门怎样一步步被列强侵占。
  (2)归纳香港问题、澳门问题、台湾问题都是历史遗留。
  2、伟大的构想------“一国两制”
  过渡:在英国和葡萄牙长期的统治下,香港、澳门实行的社会制度和祖国大陆实行的社会制度是否相同?你认为用什么方式解决香港问题和澳门问题?请根据材料一回答
  材料一:1984年,邓小平曾跟英国外交大臣杰弗里•豪说:“解决台湾、香港问题可以有两种方式,一种是非和平方式,一种是和平方式。非和平方式,或者说武力解决问题,总是不好的。怎样用和平方式解决问题呢?这必须充分照顾到香港和台湾的历史和实际情况。”
  (学生思考、教师提示点拨)
  教师:解决香港、澳门问题的途径和方式有哪两种?各有何影响?
  学生:一种是和平方式,一种是非和平方式,就是用武力解决,这既会影响中英、中葡关系的正常发展,又会伤害港澳人民的生命和财产安全。和平方式则可以减少阻力,有利于港澳顺利回归。21教育网
  学生得出结论:和平的方式有利于港澳的正常发展,更符合人民的心愿。
  过渡:邓小平针对这个问题提出创造性的解决办法,你知道他提出怎样的解决办法?请看材料二
  料材二:我们提出的大陆与台湾统一的方式是合情合理的。统一后,台湾仍搞它的资本主义,大陆搞社会主义,但是是一个统一的中国。一个中国,两种制度。香港问题也是这样,一个中国,两种制度。
  —邓小平《稳定世界局势的新办法》(1984年2月22日)
  提问:(1)邓小平为针对香港、澳门问题提出怎样的解决办法?为什么提出?何时提出?“一国两制”的含义?(课件出示“一国两制”的含义)及其意义。 
  (2)学生阅读教材相关内容,了解港澳台除坚持原有的资本主义      制度和生活方式不变外,含有那些不变。
  教师小结:“一国两制”是中国共产党和中国政府为解决台湾问题,恢复行使香港、澳门主权,以和平方式实现祖国统一制定的一项战略方针。可见和平统一,“一国两制”是现祖国统一的基本方针政策。
  二、回归之路——   香港和澳门回归祖国
  1、谈判
  (1)中英谈判:史料1 1982年9月24日,邓小平和撒切尔夫人在人民大会堂就解决香
  (2)中葡谈判:多媒体出中葡在北京签署关于澳门问题联合声明图。
  2、回归之路:
  (1)香港和澳门回归祖国:播放《香港回归实况录像》回顾体验那激动人心的情景和中葡澳门政权交接仪式图 。
  (2)引导学生阅读教材材料阅读回答香港为什么顺利回归?
  3、识别香港、澳门特别行政区的区旗、区徽。
  4、香港和澳门回归祖国的意义是什么?
  三、展望未来:
  多媒体展示港澳回归后的巨大变化。组织学生讨论由港澳回归后的巨大变化你们又想到什么?(一方面是一国两制带来的变化,一方面也是中国大陆对港澳经济的发展产生的积极影响。)
  三、小结:香港和澳门回归祖国是中华民族发展史上的重大事件,也是世界史上的重大事件,香港和澳门回归说明中国综合国力增强,国际地位提高,标志着中国在完成祖国统一大业上迈出了重要一步,我们坚信,在中国共产党的领导下,各种分裂中国的阴谋都不会得逞,祖国统一是人心所向,大势所趋。
  通过读图使学生知道香港、澳门问题的历史由来,教会学生运用历史地图获取有效信息的方法。
  利用教师提供的资料,史料,图片,培养学生分析历史史实的方法。
  设置一系列问题,通过学生认真阅读材料与独立思考,建立学生的学习自信心,养成良好的学习习惯。
  通过层层设置问题,使学生进一步理解“一国两制”伟大构想的含义及其对祖国统一的重大意义。
  让学生直观感受香港、澳门回归祖国是祖国欢腾,人民喜庆的盛事。
  培养学生的归纳概括能力。
  通过新旧中国的对比,加强学生的爱国主义教育及激励教育。
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