2016-2017学年地理必修一教学设计(65份)

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  2. 资源类别: 鲁教版 / 高中教案 / 必修一教案
  3. 文件类型: doc
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资源简介:
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计65份打包
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:1.1《地球的宇宙环境》1 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:1.1《地球的宇宙环境》2 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:1.1《地球的宇宙环境》3 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:1.1《地球的宇宙环境》4 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:1.1《地球的宇宙环境》5 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:1.1《地球的宇宙环境》6 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:1.2《地球自转的地理意义》1 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:1.2《地球自转的地理意义》2 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:1.2《地球自转的地理意义》3 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:1.2《地球自转的地理意义》4 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:1.2《地球自转的地理意义》5 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:1.2《地球自转的地理意义》6 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:1.3《地球公转的地理意义》1 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:1.3《地球公转的地理意义》10 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:1.3《地球公转的地理意义》2 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:1.3《地球公转的地理意义》3 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:1.3《地球公转的地理意义》4 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:1.3《地球公转的地理意义》5 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:1.3《地球公转的地理意义》6 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:1.3《地球公转的地理意义》7 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:1.3《地球公转的地理意义》8 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:1.3《地球公转的地理意义》9 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:2.1《岩石圈与地表形态》1 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:2.1《岩石圈与地表形态》2 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:2.1《岩石圈与地表形态》3 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:2.1《岩石圈与地表形态》4 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:2.1《岩石圈与地表形态》5 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:2.1《岩石圈与地表形态》6 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:2.2《大气圈与天气、气候》1 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:2.2《大气圈与天气、气候》2 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:2.2《大气圈与天气、气候》3 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:2.2《大气圈与天气、气候》4 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:2.2《大气圈与天气、气候》5 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:2.2《大气圈与天气、气候》6 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:2.2《大气圈与天气、气候》7 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:2.2《大气圈与天气、气候》8 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:2.2《大气圈与天气、气候》9 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:2.3《水圈和水循环》1 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:2.3《水圈和水循环》2 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:2.3《水圈和水循环》3 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:2.3《水圈和水循环》4 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:2.3《水圈和水循环》5 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:2.3《水圈和水循环》6 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:3.1《地理环境的差异性》1 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:3.1《地理环境的差异性》2 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:3.1《地理环境的差异性》3 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:3.1《地理环境的差异性》4 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:3.2《地理环境的整体性》1 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:3.2《地理环境的整体性》2 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:3.2《地理环境的整体性》3 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:3.3《圈层相互作用案例分析》1 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:3.3《圈层相互作用案例分析》2 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:3.3《圈层相互作用案例分析》3 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:4.1《自然资源与人类》1 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:4.1《自然资源与人类》2 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:4.1《自然资源与人类》3 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:4.2《自然灾害与人类——以洪灾为例》1 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:4.2《自然灾害与人类——以洪灾为例》2 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:4.2《自然灾害与人类——以洪灾为例》3 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:4.3《全球气候变化及其对人类的影响》1 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:4.3《全球气候变化及其对人类的影响》2 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:4.3《全球气候变化及其对人类的影响》3 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:4.3《全球气候变化及其对人类的影响》4 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:4.3《全球气候变化及其对人类的影响》5 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计:4.3《全球气候变化及其对人类的影响》6 .doc
  《地球的宇宙环境》教学设计
  探讨转折:
  恒星有2000多亿颗,为什么介绍太阳,而不是牛郎星、织女星、比邻星、北斗星……呢? (学生讨论交流,会说出很多太阳对于地球的特殊、重要之处,教师加以梳理)
  二、太阳
  媒体展示:
  既然这样,我们应该对太阳有一个基本认识。你想了解太阳的哪些知识呢?(让你编书的话,你首先会介绍太阳的什么知识?)在学生回答、讨论交流的基础上,教师加以引导,梳理。
  媒体展示:
  太阳活动对地球的自然环境和人类活动的影响(提醒学生了解现象,不必深究其物理机制)。以太阳活动对天气、气候的影响为例来说明:
  指导学生读图1-1-15得出结论:1、降水量的年际变化与太阳黑子相对数的年变化存在相关性;  2、  两者变化的周期大约为11年。3、不同地区两者的相关性并不完全一致:第一幅图上二者为正相关,第二幅图上二者为负相关;第三幅图若干时段内是正相关,若干时段内是负相关。
  小结:
  太阳活动
  类型 概念 意义 周期 对地球的影响
  黑子 光球层上出现的暗黑斑点 太阳活动强弱的标志 11年 1. 引起电离层扰动
  2. 产生磁暴现象
  3. 产生极光现象
  影响大气状况
  耀斑 色球层上突然增大增亮的斑块 太阳活动最激烈的显示
  转折 :
  虽说太阳是太阳系的中心天体,但我们了解它的真正目的还是为了地球,为了地球上的生命, 如果没有生命,地球只是太阳系中的一颗普通行星。
  三、地球
  仔细读图1-1-11“太阳系模式图”
  设计教学活动:将“太阳系模式图”转换成简单的示意图,交流学生设计成果。
  媒体展示:
  仔细读表1-1-1“九大行星主要物理性质比较”
  转折:
  这一个假设“如果地球上没有生命”显示了地球的普通性,去掉假设,就显示了地球的特殊性。那么,为什么太阳系其他行星上没有生命,而地球上有呢?
  学生讨论,教师引导,梳理,媒体展示:
  学生总结感受收获:
  1. 描述地球所处宇宙环境,运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
  2. 阐述太阳对地球的影响。
  教师板书或用媒体呈现知识结构
  布置作业:
  1、《地理填充地图册》
  2、知识窗——“月球对地球的影响”的观察活动:
  布置月相观察任务,并设计简洁的表格,便于让学生记录,便于老师检查。再在此基础上根据实际情况进行月相知识学习。
  地理活动——月相观察记录表
  《地球的宇宙环境》教学设计
  【教学目标】
  一.知识与技能目标
  1. 知道宇宙中的天体、天体系统的概念,绘图说明天体系统的级别大小,确定地球在天体系统中所处的位置。
  2. 认识太阳系的成员,确定地球在太阳系中所处的位置。运用资料说出九大行星的运动特征和结构特征。
  3. 利用资料证明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星,理解地球上存在生命物质的原因。
  二.过程与方法目标
  1.阅读知识窗“多样的天体”等图文信息,认识各类天体的主要特征;通过观察实践、利用网络等媒体,收集天文科普材料,增强对宇宙环境的感性认识。
  2.通过阅读“天体系统示意图”,设计相应的简明框图,描述地球所处的宇宙环境。
  3.阅读“太阳系模式图”,归纳九大行星绕日公转的共同特点;利用资料证明太阳活动对地球产生的影响。
  4.运用相关学科知识,从温度、水、大气等方面,分析地球上存在生命物质的条件,逆推地球上能形成生命的原因。并以小组讨论的形式,提出在宇宙中寻找外星人的依据。
  三.情感态度与价值观目标
  l。通过了解地球所处的宇宙环境,树立宇宙是物质的科学宇宙观。破除迷信,反对邪教。
  2.通过寻找外星人的探讨活动,一方面激发学生探究地理间题的兴趣,体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。另一方面,培育珍惜、爱护人类共同的家园一一“只有一个地球”的意识,增强关注人类未来生存空间的责任感。
  3.通过认识地球是太阳系中一颗既晋通又待殊的行星,确二任何事物发展都有其晋遍性和特殊性的观点;
  4.通过观赏天体照片等相关视频信息,激发地理审美情趣。
  【教学重点】天体、天体系统的概念;太阳对地球的影响;地球上存在生命的原因。
  【教学难点】太阳活动对地球的影响;地球上生命存在的原因。
  【教学方法】指导学生自主学习、协作探究、交流互评。充分利用教科书搭建的平台,        引导学生自己动脑、动手、在自主探究的过程中,构建新知。
  【教学过程】
  一. 引入新课
  设置问题,引入课堂情景:
  凭着你的认识,你怎样向别人描述宇宙或地球?
  (学生交流,尽情畅谈,插入读图1-1-1“人类信息图”,教师根据学生的回答,将答案分类汇总引入到:第一单元从宇宙看地球的内容安排、知识结构:宇宙——太阳——地球)
  [图1-1-1解析]1972~73年美国“先驱者”10号、11号探测器携带的镀金铝板镌刻的图案,图中表达的含义:
  ◆ 太阳系及其九大行星
  ◆ 地球在九大行星中的位置
  ◆ 航天器发射路径
  ◆ 根据地球上人类特征绘制的一对男女裸体人像
  ◆ 人像背后是按比例绘制的航天器外形,表明人体大小
  ◆ 地球相对于14颗脉冲星的位置关系
  课题 《地球的宇宙环境》教学设计 课型 新授课
  1.说出宇宙的物质性和运动性特征。
  2.指出太阳系的组成,例举出太阳辐射和太阳活动对地球的影响。
  重点 天体系统的层次 难点 天体的概念及天体系统的层次
  教法及教具 综合运用导学法、讲解法、图示法及相关资料和图片
  教
  学
  过
  程
  教  学  内  容  个案调整
  教师主导活动 学生主体活动
  导入:
  人类生活在地球上,地球上的许多自然现象与它所处的宇宙环境有着密切的关系,如日出日落、月盈月亏、潮涨潮落、季节转换、昼夜更替等,所以,要研究地球,必须先了解地球所处的宇宙环境。
  新授:
  一、宇宙:
  设问:在我们的脑海中什么是宇宙呢?浩瀚的宇宙有有哪些特点?
  1.什么是宇宙:
  讲述:战国《淮南子•原道训》:“四方上下曰宇,古往今来曰宙,以喻天地”,可见宇宙是时间和空间的统一体,它在时间上是无始无终的,在空间上是无边无际的,即宇宙是无限的。
  2.宇宙的特征(宇宙是什么样子?):
  1)宇宙的物质性特征——宇宙是由各种天天组成的物质世界
  结合课本图1-1-2~5及知识窗,对各种天体作简要介绍。或指导学生读“知识窗”及图片后,进行比较,如恒星与星云的比较、流行体与彗星的比较等。
  提问:a.天体间的星际物质是天体吗?地球大气层中飞行的飞机是天体吗?航天飞机呢?
  b.为什么说恒星和星云是宇宙中最基本的天体?
  2)宇宙的运动性特征——天体系统
  ①天体系统的概念:
  各种天体受彼此间的引力作用而相互绕转,构成不同级别的天体系统。
  ②天体系统的层次:
  目前人类认识的天体系统,从低级到高级共有几个层次?师生讨论行成下表:宇宙无限大,随着科学技术的发展,人们观测到的宇宙范围在不断扩大。课本P4的“知识窗”向我们介绍了人类探究宇宙的历程和成就。至今人们还处在不断的宇宙探索过程中,希望在同学们当中有人能对宇宙探索作出新的贡献。
  二   太阳系
  1.太阳是太阳系的中心天体:
  读图1-1-11“太阳系模式图”,思考回答:①太阳系的中心天体是        ,此外还包括哪些天体?②太阳为什么能成为中心天体?
  1.太阳系示意
  图中按离太阳由近及远的顺序依次是:a水星、b⑧______、c地球、d⑨_____、e木星、f⑩______、g天王星、h⑪________。
  2.太阳辐射
  (1)能量来源:太阳核心物质的⑫________反应。
  (2)影响
  a.直接为地表提供光能和热能,维持⑬_________,为生物繁衍生长、⑭________________等提供能量。
  b.人类的新能源。
  板书设计
  (用案人完成)
  当堂作业
  课外作业
  教学札记
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